摘要：健雄书院平面布局效果图　　健雄书院大门效果图　　健雄书院　　文化展廊　　展廊与共享阅读区之间采用弧形半透明的玻璃砖墙与木色的书架构成的沙龙座来分隔。阳光明媚的午后，玻璃砖透射过来的阳光美极了，也许你会被吸引住，偷个懒，伸伸胳膊稍作休息。　　共享阅读区　　健雄书院北面区域布置了导师室及讨论室，中部为共享阅读区，后期吴健雄学院会添置公共阅读的桌椅家具。由于层高限制，共享学习区上部喷灰，露出原有结构，与室内浅灰色界面形成鲜明对比，同时木色材质又营造出轻松温馨的空间感受。　　多功能会议室　　靠近入口处的多功能室设置了折叠门控制其开合，其南面的户外休息区由白色穿孔板及格栅围合组成，多功能室和户外休息区可根据需要连为一体，关闭折叠门，即可举办小型沙龙。　　休闲咖啡吧　　学生不仅要有可安静读书的阅读区，唇枪舌剑、谁与争锋的讨论区，也要有放松、清醒头脑的休闲咖啡吧。来到共享阅读区的尽端，这就是我们为学生打造的自主咖啡吧，这里后期学院将会布置轻娱乐设施，营造出轻松活泼的氛围。在慵懒的午后可以来一杯现磨咖啡，或爽口的鲜榨果汁，很是惬意。　　健雄书院是以享誉世界的著名物理学家、东南大学杰出校友吴健雄先生的名字命名，充分发挥吴健雄先生的精神资源的书院。作为东南大学最早试点建设的书院，该书院主要任务是培养科学研究与工程技术领域的精英人才。“健雄书院”坚持吴健雄学院人才培养目标：致力于培养志向远大、具有家国情怀和国际视野、能够担当引领未来和造福人类的未来战略科学家、工程科技领军人才和业界高端领袖人才。在此目标之下，“健雄书院”将拔尖创新优秀人才培养的领域拓展到更为广阔的领域，着力培养学生的家国情怀、全球视野、创新精神、大爱仁心等，以通识教育、导师制度、综合学习等为书院办学关键内容，以有情怀、有境界、有气象、有精神为书院人才培养的核心品质。　　健雄书院植根于中国传统书院的理念，同时借鉴西方大学书院的实践，精心打造了符合人才成长规律、富有鲜明时代气息、具有东大特点的现代书院。著名社会学家、香港中文大学原校长金耀基教授亲笔为健雄书院题写院名，著名历史学家、美国匹兹堡大学许倬云教授为“健雄书院”拟定院训“积学近才，积知启悟，积善成德，积健为雄”。健雄书院与吴健雄学院形成有效合理的分工：学院负责教学管理和学生管理等工作。著名信息科学研究专家、中国科学院院士崔铁军受聘担任健雄书院院长。　　健雄书院以“引领·融合·化育”为核心功能，坚持“思想引领、交叉融合、文化育人”的办院内容，综合施策、深入“三制五化”人才培养体制机制创新的基础环节。具体说来，“健雄学院”工作的主要内容包括：（1）思想引领：实施具有东大特色的导师制。导师制是书院制度的特色与核心部分。健雄书院实施的导师制的整体思路是强化和汇聚学校的高端资源，形成书院的导师队伍。大一、大二实施“书院导师交流计划”制度；大三、大四实施专业导师制度。学生根据自己的学术兴趣方向，在“书院导师交流计划”中积累的学术导师中，选择适合自己的专家作为自己的专业导师，实现对自己科研学术工作的指导。（2）交叉融合：整合提升的综合课程学习体系。在原有的党团建设、校园文化、社会实践、志愿服务、创新创业等版块的基础上进行顶层设计和整合提升，形成具有书院特色的综合课程学习体系（覆盖到全部第二课堂）。即健雄书院的学生，在专业学习之外必须完成书院的综合学习课程，拿到第二课堂的成绩单方可毕业。该“综合学习课程”将成为东南大学健雄书院的特色与荣誉，为培养健雄书院的文化气质打下基础。同时，健雄书院实行开放管理。完成健雄书院例如综合学习课程相关要求的可以获得书院的结业证书。（3）文化育人：开展具有书院特色的文化活动。健雄书院最大的精神资源就是吴健雄先生的精神。书院努力围绕健雄精神举办高层次和高品位的书院文化活动，邀请名家大师开设相关通识课程与高端讲座，着力策划举办丰富多彩的活动，以期形成具有该书院特色的文化品格。书院以丰富多彩的书院社区文化活动为学生施展才华、展示能力提供了舞台、培养和锻炼他们的团结协作、创新进取的品质。　　健雄书院的主要特色：1、人才培养的特区。健雄书院可以作为全校人才培养的特区，主要在两个方面在全校进行教改和试验。一是通识教育。全面设计并向全校推出具有吴院特色的通识教育制度，定期推出高端大师课程。通过健雄高端讲座等营造浓郁的人文氛围，完善学生的知识结构和人格结构。二是综合学习课程。对课程学习以外的部分进行综合升级，整合成为健雄书院的综合课程学习体系。2、学生管理的示范区。通过健雄书院，转变原来的学院人才培养模式，将学生工作重心迁移到宿舍围合。在学生宿舍管理、书院管理模式等相关管理体制方面做出积极有益的探索。3、吴院学子的精神家园。吴健雄学院和其他学院相比最大的不同，是涵盖了全校四年制各种不同的理工科专业。因此要着力营造和培育吴院学子的精神家园，全面总结和梳理吴健雄先生和那代大科学家的宝贵资料，将其转化为吴院学子开展教育的优势与资源。通过各种载体和平台，不断强化和开展此类教育，让书院学生打造自己的精神印记。　　健雄书院的制度设计不是单纯地回到过去，也不是简单模仿西方国家大学的住宿学院制，而是赋予了新的内涵的具有鲜明价值导向的新型育人模式。通过健雄书院的设计形成学生社区的新形式，也打造成为本科生教育的“第二课堂”。通过在全校率先试点健雄书院，构建了通识教育与专业教育相融合的本科教育体系和具有吴健雄学院特色的文化育人体系，努力将其打造成为促进学生交流和助力学生成长的文化中心。秉文书院平面布局效果图　　秉文书院入口　　秉文书院　　秉文书院是以东南大学文科试验班（郭秉文班）为依托，对文科人才培育模式的创新和探索。文科试验班自2017年秋季学期正式招生，专业覆盖哲、文、管、政、经、法等学科，是东南大学培养高层次人文社科精英的试验田。　　2019年，东南大学为继续探索文科人才个性培养和通识教育的和谐统一，推进秉文书院建设，旨在营造博雅环境，统筹课内外资源，培养具有爱国情怀、国际视野、创新精神和实践能力的拔尖领军人才。　　秉文试验班和秉文书院均以东南大学首任校长郭秉文先生之名命名。1914年，作为第一个获得留美教育学博士学位的中国学者，郭秉文从美国哥伦比亚大学学成归来，被聘为南京高等师范学校教务主任。1921年，郭秉文竭力倡导并以南高为基础正式创办国立东南大学，成为当时国内仅有的两所国立综合性大学，郭先生也被誉为“东南大学之父”。在执掌南高—东大时期，郭秉文提出了著名的“四个平衡”现代教育理念，即“通才与专才平衡，科学与人文平衡，师资与设备平衡，国内与国际平衡”。　　“秉文达理，成己成物”。秉文书院以“秉文”为教育理念，以“达理”为核心战略，以“成己成物”为终极目标，通过名师课堂、大师讲堂、特色研讨等教学环节，以完整之知识，健全之智慧，化育超逸脱俗之人格与无限可能之才情。　　秉文试验班一年级实行“五理讲席+特色研讨+秉文大讲堂”培养模式。以“五理”（哲理、心理、伦理、法理和艺理）课程为学生构建多元且体系完整的课程结构，教学采取“课堂+讲座+研讨”模式，聘请国内外大师担任讲席教授，以多元的课程模块和课堂设计培养学生知识贯通的能力。特色研讨课为学生提供了解学科状况和专业前沿的窗口，培养专业兴趣。秉文大讲堂为学生提供近距离接触学术大师的机会，开拓学术眼界。秉文试验班自二年级起实行专业分流，后三年注重学术个性和研究能力的培养，通过书院制和导师制强化专业培养，促进学科交叉和学研融合。　　秉文书院依托学生学习生活社区， 实现打造多元空间个性学社，提升师生交互一站服务，推进第二课堂塑造全人等功能。书院设置“多功能练习房”“交流讨论区”“学生工坊”、“茶室”等区域满足学生多样化、个性化的需求，打造轻松愉悦的学习生活社区。师生互动是教育的核心内容，书院实行驻院导师制，突破时空限制，专业老师就在宿舍门口，学生随时随地可获得专业、个性，周全的指导与服务。老师可以切实有效地帮助学生解答人生困惑、交流学习心得、指导SRTP项目，重塑人格平等、交互密切、氛围和谐的师生关系。同时，秉文书院将学习与生活紧密联系，依托生活社区进行学生的日常管理和开展第二课堂教育，“空”去学生专业身份的束缚，把通识教育的目标、理念融入日常生活，实现“全人教育”，力求培养学生健全的人格、良好的文化素养和宽广的知识面。　　秉文书院入口　　秉文书院整体装修风格偏向人文典雅，木质格栅与深灰色水泥板在光影的变换下相互映衬，透露出静谧的人文。入口的吊顶和门框，及内部的色彩均为仿木纹色，古色古香。　　秉文书院在空间布局上与健雄书院异曲同工。北侧采用导师室、录音室、会议室与卡座阅读空间交替布局的方式，南侧利用狭长的空间依次排列门厅、开敞学习区、多功能室、舞蹈室、茶室等多个功能区域。　　讨论室、多功能室　　秉文书院的讨论室和多功能室也设置了折叠门控制其开合，全部打开是个公共区域，关闭折叠门则可以变为独立空间。　　学术沙龙区　　看到中间这扇圆窗，你有没有联想到江南园林风景？　　户外休息区　　户外休息区地板采用防腐木，美观耐用。　　（本版图文由总务处、健雄书院、秉文书院提供）